Topic outline

  • General

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  • Fiche de contact

    Semestre :  2

    Intitulé de l’UE : Fondamentale

    Intitulé de la matière : Didactique des textes littéraires

    Crédits : 2

    Coefficients : 1

    Objectifs de l’enseignement

    Avoir une approche didactique du texte littéraire. S’initier à l’analyse des différentes approches du texte littéraire en classe de FLE, ainsi qu’à l’étude du matériel pédagogique el la conception des fiches pédagogiques.

    Mode d’évaluation: Examen final 100%

    Volume horaire : 1 heure 30/Semaine


  • objectifs

    L’enseignement du texte littéraire permet de réaliser plusieurs objectifs pédagogiques : linguistiques (enseigner un texte, c’est apprendre indirectement la langue de ce texte) ; esthétiques (qui concernent l’apprentissage de la stylistique et de la rhétorique), sociohistoriques et culturels (car tout texte reflète d’abord la société et la culture à laquelle il renvoie).

    L’enseignement de la littérature devrait consister à:

     

    -   faire acquérir aux apprenants des compétences communicatives langagières : linguistiques (outils grammaticaux, lexicaux, sémantiques, phonologiques, orthographiques, etc.), sociolinguistiques (marqueurs des relations sociales, différents registres de langue, règles de politesse) et pragmatiques (discursifs : organisation, gestion et structuration du discours et fonctionnels)

    -   leur apprendre à s’exprimer oralement et par écrit avec utilisation des nouvelles acquisitions, sur un thème nouveau dans un nouveau domaine et une nouvelle situation de communication, ce qui correspond à l’objectif général « parler et écrire » ;

    -   faire découvrir aux apprenants une esthétique, un mode de pensée, un savoir, un savoir-faire et un savoir-être particuliers,

    -     les inciter à  mieux se connaître en établissant des comparaisons, ce qui correspond à l’objectif spécifique d’une « prise de conscience interculturelle » ;


  • Topic 3

  • Topic 4

  • Références

    -   Achour, C., Bekkat, A. (2002). Clefs pour la lecture des récits. Convergences critiques

    -   Adam,      J.M. (1991). Langue et littérature. Analyses pragmatiques et textuelles. Paris

    -   Adam, J.M. (1992). Les textes : types et prototypes. Récit, description, argumentation, explication et dialogue. Paris, Nathan.

    -   Barthes,R. (1973). Le plaisir du texte. Ed, du SEUIL. Coll, Tel Quel.

    -   Benamou, M. (1971). Pour une nouvelle pédagogie du texte littéraire. Hachette–Larousse. Besse, H. (1993). Comment utiliser la littérature dans l'enseignement du FLE". Ici et Là. N°= 20.

    -   Collès, L. (1993b). « Littérature et questionnement identitaire ». In : DE SMET, N. et Rasson, N. (dir.). A l’école de l’interculturel. Bruxelles : Vie ouvrière, p. 57-64.

    -   Collès, L. (1994a). Littérature comparée et reconnaissance interculturelle. Bruxelles : De Boeck Duculot.

    -   Collès, L. (1994b). « Pour une lecture pragmatique du texte littéraire en classe de FLE ». Enjeux, 31, p.119-133.

    -   Collès, L. et DUFAYS, J.-L. (2007). « Du texte littéraire à la lecture littéraire : deux approches complémentaires de la littérature en classe de FLE/S ». In : BEMPORAD, C. et JEANNERET, T. (éds.). Eudes de lettres : Lectures littéraires et appropriation des langues étrangères, vol. 4, p. 53-69.

    -   Coste, D. (1982). « Apprendre la langue par la littérature ? ». In : Peytard, J. (éd.).

    Littérature et classe de langue : français langue étrangère. Paris : Hatier-CREDIF, p. 59-73.

    -   Dufays, J.-L. (1997). « Lire au pluriel : pour une didactique de la diversité des lectures à l’usage des 14-15 ans ». Pratiques, 95, p. 31-52

    -   Dufays, J.-L. (2005). « La leçon de littérature, entre schèmes d’action et gestes professionnels : questions méthodologiques et premiers repérages », La Lettre de l’AIRDF (Association internationale pour la recherche en didactique du français), 36, p.10-14.

    -   Dufays, J.-L. (2006), « La lecture littéraire, des « pratiques du terrain » aux modèles théoriques », Lidil [En ligne], 33 | 2006, mis en ligne le 05 décembre 2007, consulté le 12 septembre 2012. Disponible sur : http://lidil.revues.org/60

    -   Dufays, J.-L. (éd.) (2007). Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire

    -   ? Sens, utilité, évaluation. Louvain : Presses universitaires de Louvain.

    -   Dufays, J.-L. et RONVEAUX, C. (2006). « La littérature comme on l’enseigne : analyse comparée de la construction d’un objet complexe à travers deux pratiques enseignantes ». In : Schneuwly, B. Et Thenenaz-Christen, T. (dir.). Analyse des objets enseignés :le cas du