Rédiger un mémoire, c’est produire un document qui rend compte de manière détaillée du travail de recherche effectué.  Ce travail rend compte de l’ensemble de la démarche de recherche depuis la présentation et  la définition du problème étudié jusqu’aux résultats obtenus. Pour ce faire, le chercheur va s’appuyer sur une explication précise des principales démarches effectuées tout au long de ce travail. Cependant, un travail de synthèse précède la rédaction proprement dit de toute recherche. De plus, ce travail de synthèse constitue un ultime point de départ à partir duquel on entreprend véritablement le travail de recherche.

Rédiger un mémoire demande à l’étudiant de lire des œuvres littéraires, mais aussi des ouvrages de théorie et de critique et d’en comprendre le vocabulaire au besoin de l’utiliser dans la rédaction de sa recherche. Cela dit, nous estimons que  les fiches de travail comme outils de sélection et gestion de notes sont incontournables et nécessaires. De la nécessité et l’utilité des fiches de travail à prévoir comme phase préparatoire de la rédaction, Guidère estime que :

 

 Pour mener à bien son travail, l'étudiant chercheur doit s'aider d'un certain nombre d'outils, dont les fiches, qu'elles soient sous format papier ou sous format électronique. Celles-ci constituent un excellent outil de synthèse et d'organisation des données en vue d'une utilisation ultérieure. Mais pour être utiles et pertinentes, les fiches doivent être élaborées de manière méthodique et rigoureuse.  (2004, p.15)

 

Les outils à prévoir lors de la pré-rédaction, tels que l’élaboration des différents types de fiches et de synthèse de documents suivant les chapitres et les sections prévus. Ces outils fournissent la composition progressive de la recherche. Par conséquent, la planification d’une rédaction ultérieure du mémoire permet à l’étudiant d’explorer les phases de son travail en profondeur afin de parvenir à la rédaction finale.

 

II.1 Rédiger une synthèse de documents

La synthèse de documents consiste à donner une vue d’ensemble de deux ou trois documents traitant du même thème, d’une même théorie ou d’un même concept.

Le dictionnaire définit la synthèse comme une « opération intellectuelle par laquelle on rassemble les éléments de connaissance concernant un objet de pensée en un ensemble cohérent pour en donner une vue d’ensemble. » (Le Robert, s.d). Il ne s’agit donc pas de résumer séparément les différents textes mais de rassembler les informations qu’ils contiennent pour en donner un aperçu cohérent et concis.

Cette technique de rédaction consiste, dans un premier temps prendre des notes au fur et à mesure de la lecture des textes issus d’ouvrages différents traitant un sujet commun. Puis dans un deuxième temps, à comparer les notes prises, en classant à part les informations communes aux différents documents et celles qui sont spécifiques à chaque document. Enfin, il est important d’opter pour la rédaction d’un plan pour articuler les idées entre elles : par exemple : définitions des concepts, caractéristiques, avantages et inconvénients, faits passés et faits présents, causes et conséquences, réalités et perspectives, révisions et réalisations, etc.

Dans la rédaction de la synthèse, il est indispensable de suivre les étapes suivantes :

-          Une introduction qui précise le sujet abordé dans les documents ;

-          Un développement au sein duquel seront présentées les idées regroupées en rubriques ;

-          Une conclusion où il faut indiquer le degré de convergence ou de divergence entre les textes étudiés.

Pour une organisation optimale de la phase préliminaire de la rédaction, le chercheur doit élaborer différents types de fiches de travail.

 

II.2  Les fiches de travail

La rédaction des fiches de travail permet au chercheur de trier les informations essentielles à sa recherche qu'il trouve dans l'œuvre. La fiche de lecture, par exemple est une forme de compte rendu pour résumer les résultats d'une lecture, ainsi que l'œuvre lue. « Prendre des notes implique d’emblée un choix : Il ne s’agit pas de tout recopier, une sélection est inévitable. Il faut donc prendre des notes en pensant à l’usage qu’on pourra en faire. » (Chevrel & Gervat, 2018, p.104). Il s'agit d'un résumé des concepts traités dans l'œuvre, des thèses développées par l'auteur ainsi qu'une analyse succincte.

Elle peut être linéaire ou thématique. Elle permet lorsqu'elle est bien faite à celui qui la lit de se passer de la lecture de l'œuvre, et paradoxalement doit donner envie de lire le texte traité. La fiche de lecture est dans l'idéal rédigée, dans des termes accessibles et qui sont précisément ceux de l'auteur lorsqu'il s'agit de thèmes ou concepts traités dans l'œuvre.

 

Pour une organisation optimale du travail préparatoire de la rédaction, il convient de faire usage de différentes fiches de lecture dans lesquelles seront sélectionnées des notes de lecture. Ces notes de lecture servent à mentionner :

-          Le titre, le nom de l’auteur (et sa spécialité), maison, lieu, date de l’édition (et l’éventuelle collection) et le nombre de pages ;

-          Le sujet traité et ses références théoriques ;

-          La thèse de l’auteur et les définitions qui peuvent être dégagées, surtout si elles ont été clairement énoncées par l’auteur ;

-          Les citations les plus représentatives du sujet du livre ;

-          Les critiques personnelles que l’on peut formuler à l’égard de la forme ou du contenu de l’ouvrage ;

II. 3 La fiche de lecture : Méthodologie et utilité

Rédiger une fiche de lecture est utile comme étape de préparation à la rédaction. Elle permet de conserver la trace des informations utiles à la rédaction du travail de recherche.  Les informations peuvent être tirées de la lecture d’un ouvrage ou d’un article. La fiche de lecture peut s’appliquer à l’ensemble du document ou aux parties liées au thème étudié.

Elle consiste à donner la structure logique d’un texte, sous forme d’un plan et énonce clairement et synthétiquement le sujet général traité dans l’ouvrage ou l’article. Il est question de cerner la ou les thèses développées par l’auteur de l’article ou de l’œuvre. Autrement dit, dégager ses hypothèses, son positionnement sur le sujet, les formuler sous forme de question. Il faut reprendre et noter précisément les termes de l’auteur lorsqu’il s’agit de thèmes ou de concepts traités dans l’œuvre ou l’article.

Une fiche de lecture, tout en dégageant les grandes lignes de l’ouvrage, servira donc à :

-          faciliter la mémorisation du contenu de l'ouvrage en vue d’en réinvestir les informations dans la recherche menée ;

-          constituer une documentation de référence en vue d'un apprentissage à long terme.

-          dégager le cheminement analytique de l'auteur ;

-          conserver toutes les informations (notions, concepts, faits, noms d'auteurs, titres d'ouvrages) sur lesquelles l'auteur construit son raisonnement.

Le but des fiches de lecture est donc de systématiser le travail et de classer l’information de façon rigoureuse. Pour ce faire, l'étudiant chercheur devrait entamer sa recherche par l’élaboration de différents types de fiches suivant les chapitres et les sections de son plan.

 

II.4 Fiche de lecture d’un roman 

Dans le cas de la lecture du roman, il est souvent recommandé aux étudiants de présenter leurs notes de lectures à travers les éléments suivants :

§  Présenter l’œuvre et l’auteur d’une manière générale

§  Informations succinctes sur l’auteur, son écriture, son contexte

§  Etudier le ou les thèmes dominants (Relever des extraits justifiant ces thèmes et mentionner la page de chaque extrait)

§  Etudier les personnages en tenant compte de leurs rôles dans le récit, leurs caractéristiques (morales, physiques ou sociales) et en les mettant en relation avec les thèmes abordés.

§  Situer les événements dans un cadre spatio-temporel en mentionnant les indices qui déterminent l’espace et le temps dans l’œuvre.

 

II.5 Fiche de lecture d’un texte théorique ou critique

Cette fiche sert d’aide-mémoire et de repère de toute information jugée importante. Qu’il s’agit d’un ouvrage intégral, d’un article ou d’un chapitre d’un livre l’étudiant va rassembler et noter le maximum  d’informations en ciblant en particulier de : dégager les postulats qui sous-tendent le raisonnement de l’auteur et les objectifs visés, cerner, classer et résumer les idées principales de l’auteur, noter les références et les textes d’appui mentionnées par l’auteur, constituer un glossaire qui regroupe les concepts clés, les notions, les termes spécifique d’une approche critique liés à son sujet de recherche.

 

II. 6 Fiches bibliographiques

Afin de garder les références des ouvrages consultés, il est utile de constituer une base de données bibliographique. Ce type de fiche aide à organiser le programme de lecture en y notant de façon rigoureuse les références des ouvrages. Ces ouvrages seront classés par thème et, au fur et à mesure, il est préférable d’indiquer, sous chaque référence une courte analyse de l’ouvrage.

 

II.7 Fiches citations

Ces fiches servent à répertorier toutes les citations qui semblent pertinentes pour illustrer le thème étudié. Il ne faut pas oublier de reporter fidèlement les citations (sans oublier de les mettre entre guillemets et d’indiquer la source complète selon un style de citation bien déterminé au niveau du texte et dans la bibliographie.

 

II. 8 Fiches commentaires

Les informations recueillies est portées sur les fiches de travail  doivent être accompagnées par de commentaires personnels et de passages reproduits fidèlement et placés entre guillemets, tout en indiquant leurs pages. Sur ce type de fiches figureront les commentaires personnels sur le document (ouvrage, article, dictionnaire etc.) traitant du thème étudié, et où il est important de bien distinguer la pensée de l’auteur de celle propre au chercheur.

          Toute recherche documentaire permet d’aboutir à une liste de références bibliographiques.  Elle peut être elle-même considérée comme un document qui pourra être utile à d’autres chercheurs qui veulent étudier le même sujet.  « Une fiche bien faite devrait permettre au chercheur de se passer des ouvrages de référence et de rédiger sans être obligé de relire le texte original ni de revoir les critiques déjà lus. » (Guidère, 2004, p.16)

Exemple de fiche de travail propose par Guidère

• Nom de l'auteur (et éventuellement, brève biographie).

• Titre de l'ouvrage ou de l'article (intitulé complet ; numéro de l'édition

s'il ne s'agit pas de la première).

• Lieu d'édition, éditeur, date d'édition, nombre de pages.

• « Citation extraite de l'ouvrage ou de l'article, ne dépassant pas trois lignes, avec indication de la référence : chapitre et page» (écrire la citation de préférence en retrait pour mieux la faire ressortir). Attention aux fautes d'inattention en recopiant !

• Commentaire de la citation ou indication de l'idée qui lui est immédiatement associée (pour une réutilisation ultérieure).

• Notation des mots clés et du contexte dans lequel elle apparaît, éventuellement des critiques sous-jacentes.

• Renvoi à d'autres citations ou références de même ordre ou s'inscrivant dans la même perspective.

• Rédaction d'un paragraphe en relation avec le sujet, à partir de la citation ainsi extraite.

 

Nous soulignons enfin que l’ensemble des travaux de lecture/écriture susmentionnés sont aussi important qu’indispensables à la rédaction.  La lecture des livres, des articles et  tout autre document permet au chercheur d’utiliser aisément le langage et les conventions du discours. Cela aura finalement plus de valeur que les informations recueillies.  Cette lecture permet d’assimiler les techniques d’écriture distinguées dans ces textes et de les adopter progressivement par défaut.

De cette façon, les progrès enregistrés en lecture se refléteront éventuellement dans  l’écriture. Lorsque l’étudiant chercheur parvient enfin au point où il aurait beaucoup lu sur un sujet, qu’il a acquis les connaissances et qu’il a atteint un niveau satisfaisant de compréhension, il sera  en mesure de transposer cette compréhension dans la rédaction de sa recherche. L’écriture elle-même est un processus d’amélioration de la compréhension, car  on constatera qu’au fur et à mesure qu’on écrit, on arrive à comprendre davantage

Activité/ TD

Consigne : En vous appuyant sur les deux ouvrages : Littérature générale et comparée de Daniel-Henri Pageaux et Précis de littérature comparée. Théories et méthodes de l’approche comparatiste de Francis Claudon & Haddad-Wotling, Karen

-Rédiger une fiche de lecture dans laquelle vous résumerez les thèses développés à propos de la définition et le domaine de recherche de la littérature comparée.


Modifié le: dimanche 7 janvier 2024, 17:30